普通高中课程标准实验教科书《高中生物学》

高中生物 高一至高三年级 6册 彩色 大16开 江苏教育出版社

汪忠
南京师范大学生命科学学院教授,生物学课程与学科教学论硕士生导师。曾历任南师大生命科学学院课程与学科教学论教研室主任、课程与学科教学论研究所所长、生物系副系主任、生命科学学院副院长等职。曾获江苏省高等学校课程建设一等奖(主持人);江苏省树勋教育科研二等奖(主持人);江苏省优秀教学成果二等奖(主持人)。

教材特色

教材的主要特色反映在教材修订目标的“三个体现“。

课标前言中指出:2014年12月,教育部全面启动对2004年开始实施的《普通高中课程标准(实验稿)》的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为宗旨…… 可以说,能否通过生物学课程“立德树人”,关系到课程目标能否真正达成。具体到《高中生物学》教材,本次修订实现了“三个体现”。

(一)体现国家意志

1. 全面贯彻党的教育方针。党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用。例如,树 “保护环境、尊重自然之德”是立德树人的重要方面。教材不仅关注知识的传授,也渗透环保意识。

《高中生物学》教材的修订目标之一是通过教材的字里行间体现国家的这些意志。

2. 构建具有中国特色的普通高中课程体系。2003年以来,教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了十余年来普通高中课程改革的实践,坚持了正确的改革方向和先进的教育理念,基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系,促进了教育观念的更新,推进了人才培养模式的变革,提升了教师队伍的整体水平,有效推动了考试评价制度的改革,为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。但是,面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化,面对新时代社会主要矛盾的转化,面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求,面对我国高中阶段教育基本普及的新形势,普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,充分借鉴国际课程改革的优秀成果,努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况,又具有国际视野的纲领性教学文件,构建具有中国特色的普通高中课程体系。

《高中生物学》教材的修订目标之一是完全遵照《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求,体现国家的这些意志。

(二)体现学科价值

1. 学科价值首先体现为生物学的价值。生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今,它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速,并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密,正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。例如,教材不只是讲授基因突变的学科知识,也关注我国航天技术的迅猛发展。

《高中生物学》教材的修订目标之一是通过精心编写,让学生通过必修模块和选择性必修模块的学习,感悟生物学的价值。

2. 学科价值也要体现为生物学的育人价值。高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一,它既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生主动地参与学习,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习及创新实践能力。本课程是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程,是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。

《高中生物学》教材的修订目标之一是通过精心编写,体现生物学科的育人价值,让教材成为“树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务”的重要载体。

(三)体现学生需求

1. 高中学生的基本需求是成为一个普通的公民。生物学课程是每个公民不可或缺的教育经历,其学习成果是公民素养的基本组成。例如,公民素养也是学生的生活素养、发展素养,教材不仅体现在知识掌握的多少,更关注所学知识对学生生活和发展的价值。

《高中生物学》教材的修订目标之一是通过体现公民素养的基本要求,成为学生养成相应的公民素养的学习素材,为学生毕业后走向社会奠定基础。

2. 高中学生的必然需求是为升入高等学校进行学业铺垫。生物学有着与其他自然科学相同的性质,它不仅是一个结论丰富的知识体系,也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。

《高中生物学》教材的修订目标之一是通过体现学科性质,成为学生习得丰富的知识、特有的思维方式和探究方法的学习素材,为学生毕业后继续深造奠定学科基础。

通过上述教材修订目标的三个体现,最终达到《普通高中生物学课程标准(2017版)》提出的课程目标。

教学资源
教师用书
  • 《高中生物学教学参考书 必修1 分子与细胞》
  • 《高中生物学教学参考书 必修2 遗传与进化》
  • 《高中生物学教学参考书 选择性必修1 稳态与调节》
  • 《高中生物学教学参考书 选择性必修2 生物与环境》
  • 《高中生物学教学参考书 选择性必修3 生物技术与工程》
学生用书
  • 《凤凰新学案 高中生物学(新课标修订版 必修1 分子与细胞)》
  • 《凤凰新学案 高中生物学(新课标修订版 必修2 遗传与进化)》
  • 《凤凰新学案 高中生物学(新课标修订版 选择性必修1 稳态与调节)》
  • 《凤凰新学案 高中生物学(新课标修订版 选择性必修2 生物与环境)》
  • 《凤凰新学案 高中生物学(新课标修订版 选择性必修3 生物技术与工程)》
  • 《高中生物学实验册(新课标修订版 必修1 分子与细胞)》
  • 《高中生物学实验册(新课标修订版 必修2 遗传与进化)》
  • 《高中生物学实验册(新课标修订版 选择性必修1 稳态与调节)》
  • 《高中生物学实验册(新课标修订版 选择性必修2 生物与环境)》
  • 《高中生物学实验册(新课标修订版 选择性必修3 生物技术与工程)》
  • 《学习与评价 高中生物学(新课标修订版 必修1 分子与细胞)》
  • 《学习与评价 高中生物学(新课标修订版 必修2 遗传与进化)》
  • 《学习与评价 高中生物学(新课标修订版 选择性必修1 稳态与调节)》
  • 《学习与评价 高中生物学(新课标修订版 选择性必修2 生物与环境)》
  • 《学习与评价 高中生物学(新课标修订版 选择性必修3 生物技术与工程)》
数字教参
  • 光盘(高中生物学教学参考书 必修1 分子与细胞)
  • 光盘(高中生物学教学参考书 必修2 遗传与进化)
  • 光盘(高中生物学教学参考书 选择性必修1 稳态与调节)
  • 光盘(高中生物学教学参考书 选择性必修2 生物与环境)
  • 光盘(高中生物学教学参考书 选择性必修3 生物技术与工程)

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