义务教育教科书《小学美术》

小学美术一至六年级 12册 彩色16开 江苏少年儿童出版社

陈通顺
国家美术课程标准研制组核心成员,
曾任国家教委第一届、第二届艺术教育委员会委员、
中国教育学会美术教育研究会秘书长,
江苏省教委艺术教育委员会常务副主任。
徐淳
江苏省中小学教研室美术教研员,
有较为丰富的教学研究和教材编写经验,
曾获“全国优秀美术教研员”称号。

教材特色

1.将美术学习置于文化大背景中,拓展学生的人文视野。

本套课标教材较以往的教材更加关注美术课程学习中的人文内涵,为孩子们打开一扇扇展现祖国和世界灿烂美术文化的窗口,并使学生了解美术和大自然、美术和生活、美术和社会、美术与科技发展的关系,美术在创造美好生活中的重要作用。充分利用丰富的具有审美价值的图像世界,来启发学生的想像力,培养视觉思维的习惯和能力,提高学生的欣赏水平和审美格调,在丰富多彩的学习探究活动中,引发学生对美术和美术文化的持久兴趣和积极关注。

2.重视开发综合探究领域,引导学生主动研讨和探索。

综合探究学习是世界教育发展的一个新特点,也是新世纪美术教材应该具有的特征,同时也是基础教育课程改革需要突破的“难点”。我社的课标美术教材在各册分别设计编写了美术综合探究的内容。将美术学科和其他学科进行了有机联系,将美术、音乐、语文、数学、自然、物理等学科的内容联系了起来。

3.强调课题的创意性,开放性,答案的多元性,表现方式的可选择性。

教材的课题,既有趣味,又有创意,学生个性容易得到发挥,心理容易获得满足,同时降低了教学难度。课题设计,关注到文化的多元性、教学的互动性,学习过程中的合作性、探究性,以及学科知识的拓展,充分体现了“大美术”的含义。

4.注重教材在美术教学过程中的作用,使学生体验美术学习过程的乐趣。

教材常围绕一个题材,从不同角度,不同思维方式切入,从观察体验到表达表现,从现实到想像,从平面到立体,将过去、现在、未来联系起来呈多元素、跨时空的展现。这样能有效调动学生的全部感官参加学习,享受形象思维的快感,享受不同学习过程的乐趣。

5.教材内容的选择贴近学生生活,关注学生的情感。

情感性是美术最重要的特征之一,美术是人类情感的温床,是情感交流的场所,是学生学习美术的动力。教材为了学生情感得到不断的升华,在内容的选择上尽量贴近学生生活,将情感与生活紧密的结合起来。

6.遵循国家基础教育课程改革纲要关于“精选终身必备的基础知识和技能”的要求。

教材结合各个年龄段学生的经验和兴趣,将感性和理性认识有机结合,力求深入浅出,循序渐进,在恰当时机向学生介绍一些美术学科的基础知识和基本技能。这些双基从不同角度,不同层次揭示了形成美的规律,表现、表达美的技巧。

本套教材在图片的选择和范画的选择更是体现了编写者的精益求精的追求,力求把最精、最美、最先进、最具代表性的精品展示出来,提升了教材的品位。

教学资源
教师用书
  • 小学美术教学参考书(1~6年级)
  • 小学美术教参配套光盘(1~6年级)
  • 小学美术课本配套实验课光盘
学生用书
  • 小学美术配套习作画本(1~6年级)
其他教学辅助资源
  • 小学美术培训手册
  • 江苏少年儿童出版社网:
    www.sushao.com
  • 苏少版美术网:
    http://ms.fhedu.cn

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